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興安盟教育局:改革職稱評價方式,彰顯教師業績能力

點擊標題下「人事薪酬制度改革」可關注公眾號


導讀

? ? ? ? ?2018120日,中共中央、20184號),對深化中小學教師職稱和考核評價制度改革提出明確要求:

? ? ? ? ?“進一步完善職稱評價標準,建立符合中小學教師崗位特點的考核評價指標體系,堅持德才兼備、全面考核,突出教育教學實績,引導教師潛心教書育人?!?/span>


? ? ? ? 為貫徹落實人社部、;關于中小學教師職稱制度改革的指導意見>的通知》(人社部發〔2015〕79號)和自治區文件精神,改變以往職稱評審中過分強調論文、學歷以及“唯材料是從”的評審傾向,在2017年度的中小學教師職稱評審中,興安盟教育局研究制定了《興安盟中小學教師專業技術職稱評審辦法》,樹立重能力、重業績、重貢獻的評價導向,把職業道德、工作態度、教學水平、工作能力、工作實績作為評審依據,對參加職稱評審的教師進行現場評審,采取講課答辯、信息化測試、撰寫教學體會、量化評分等方式,對教師的職業道德、學術成果、業績能力進行有效評價。


一、考前準備


? ? ? ? 2月1日,盟教育局分別召開了評委培訓會和工作人員考務會,盟人社局副局長吳國權、盟教育局副調研員楊福柱、盟教育局人事科科長陳鳳君分別講話,要求全體人員務必嚴守考試紀律,認真履行崗位職責,做好高、中級職稱評審工作,讓能力強、貢獻大、業績突出的教師脫穎而出,讓真正優秀的人才享受到應有的職稱待遇。




二、評審過程

1
撰寫教學體會

? ? ? ? 按照評審程序,21日下午,所有參加職稱評審的人員,現場抽取題目,根據題目要求,結合自身日常教學研究、教學經驗,進行1小時的教學體會撰寫。


2
信息化測試

? ? ? ? 隨后,參評人員進行分組抽簽,根據抽簽順序進行信息技術運用能力測試,在5分鐘內,按照給定題目進行電子白板操作,評委當場評出分數,予以公布。



3

量化評分

? ? ? ? 2月1日晚,根據參評人員的申報材料,評委分組對參評人員的學歷、年度考核、班主任工作、榮譽和獎項、教學業績、鄉鎮任教等各項進行量化評分。



4
講課答辯

? ? ? ??2月2日,開始進行講課答辯環節。參評人員現場抽取題目,在備課40分鐘后,進行為時10分鐘的講課,申報高級職稱人員另有5分鐘的答辯。評委根據參評人員的表現,現場打分并公布分數。



三、評審成效


? ? ? ? ?在評審過程中,充分重視教學工作業績、課堂教學能力和一線教學經歷。通過撰寫教學體會,了解教師的教育理念和教學感悟;通過信息化測試,考察教師使用電子白板教學的熟練程度;通過講課答辯,考察教師的課堂教學水平;在量化評分中,與教育教學無關、任現職之前的榮譽和業績均不予統計。

? ? ? ? ?參加評審的老師紛紛表示:“沒想到現在評職稱這么嚴格”,“我都教課幾十年了,沒想到今天站在講臺上,緊張得直冒汗啊,啥也講不出來”,“以后得多參加點教研活動,要不然,啥教學榮譽也沒有,拿啥跟別人比啊”,還有的老師憂心忡忡地說:“信息化測試分數太低了,不行啊,回去得好好練練,要不然以后甭想再進職稱了”……

? ? ? ? 參加評審的評委們也頗有感慨地說:“教師職稱早該這樣評了,應該突出教學能力和業績,這是導向問題,就應該讓真正優秀的教師獲得專業上的成就感,事業上的價值感和社會上的榮譽感!”




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